本章将围绕中小学体育工作的核心场景，系统解读相关法律法规、部门规章及政策文件，重点拆解与体育教师履职密切相关的条款，结合典型案例分析合规要点与风险规避方法，帮助体育教师明确“能做什么、不能做什么、应该怎么做”，切实提升依法执教能力，推动中小学体育工作在法治轨道上高质量发展。

　　中小学体育工作相关法律法规体系由国家法律、行政法规、部门规章、地方性法规及政策文件构成，涵盖体育教学、学生安全、器材管理、赛事组织、教师权利与义务等多个方面，形成了“顶层设计+具体实施”的完整框架。作为中小学体育教师，需重点掌握以下核心法律法规及政策文件，明确履职的法律依据与合规要求。

　　国家法律是中小学体育工作的根本遵循，具有最高法律效力，所有体育教学、活动组织均需严格遵守，核心包括以下几部：

　　作为教育领域的根本大法，《教育法》明确了体育教育在素质教育中的核心地位，对中小学体育工作的开展提出了基础性要求，是中小学体育教师履职的根本依据。与体育教师密切相关的条款重点解读如下：

　　第三十七条规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。” 对应体育工作场景，要求体育教师在体育教学、赛事选拔、课外体育活动组织中，坚持男女平等，不得歧视女生，保障所有学生平等参与体育学习、体育活动的权利，不得因性别、体质、成绩等因素剥夺学生的参与权。例如，在体育课堂分组、赛事报名中，需公平对待每一位学生，不得禁止女生参与球类、田径等体育项目，不得歧视体质较弱的学生，应为其提供适配的体育学习与活动机会。

　　第四十四条规定：“受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。” 对应体育工作场景，体育教师有权要求学生遵守体育课堂常规、校园体育活动管理制度，对违反常规、扰乱体育教学秩序的学生进行正向引导与批评教育，但批评教育需合法合规，不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生人格尊严。

　　第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。” 对应体育工作场景，体育教师作为体育教学、体育活动的直接组织者，需定期检查体育课堂场地、体育器材的安全性，发现场地破损、器材老化、存在安全隐患时，需立即停止使用，及时上报学校相关部门，采取整改措施，避免因场地、器材安全问题引发学生人身伤害事故。若教师明知存在安全隐患却未采取措施，导致学生受伤，需承担相应的法律责任。

　　该法专门针对义务教育阶段（小学、初中）的教育工作作出明确规定，其中关于体育教育的条款，直接指导中小学体育教师的日常教学与工作开展，核心条款解读如下：

　　第三十四条规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。” 这一条款明确了体育教育在义务教育阶段的重要地位，要求体育教师坚持“五育融合”，将体育教学与德育、智育、美育、劳育有机结合，不仅要传授体育知识、技能，还要培养学生的规则意识、团队协作精神、抗挫折能力，促进学生身心健康全面发展，贴合2025版体育新课标“素养导向”的核心要求。

　　第三十七条规定：“学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。” 对应体育工作场景，要求体育教师积极参与课外体育活动的组织与指导，保障学生每天不少于1小时的体育活动时间，不得挤占、挪用体育课时，不得减少学生课外体育活动时间。同时，体育教师可对接社会公共体育设施，为学生课外体育活动提供更多场地资源，丰富体育活动形式。

　　第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。” 这是体育教师履职的核心底线，在体育教学中，针对不同体质、不同体育基础的学生，需实施差异化教学，因材施教，不得因学生体育成绩差、体质弱而歧视、挖苦、讽刺学生；在纠错、批评教育中，不得采取体罚（如罚跑、罚站超出合理范围）、变相体罚（如禁止学生喝水、辱骂学生）等行为，否则将承担相应的行政责任，情节严重的将被追究刑事责任。

　　中小学学生均为未成年人，该法是保障学生合法权益、规范教师行为的核心法律，其中关于校园安全、人身保护的条款，与体育教师日常工作密切相关，是规避法律风险的关键，核心条款解读如下：

　　第三十五条规定：“学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校期间的人身和财产安全。学校、幼儿园不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未成年人参加文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。” 对应体育工作场景，体育教师需严格执行学校安全管理制度，在体育课堂、课外体育活动、赛事组织中，首先开展安全警示教育，告知学生体育活动中的安全注意事项、风险点及应急处理方法；在开展高风险体育项目（如体操、武术、球类对抗）教学时，需做好安全防护措施，配备必要的防护器材（如护具、急救药品），合理控制运动强度，防止发生人身安全事故；组织校外体育实践活动时，需提前排查安全隐患，制定应急预案，明确安全责任，确保学生人身安全。

　　第三十九条规定：“学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。” 对应体育工作场景，体育教师在体育课堂、课外体育活动中，需密切关注学生之间的互动，及时发现、制止学生之间的欺凌行为（如肢体冲突、辱骂、孤立等），不得视而不见、放任不管；发现欺凌行为后，需及时上报学校相关部门，通知双方家长，做好学生的心理辅导与教育引导，避免欺凌行为升级，保障被欺凌学生的人身安全与心理健康。

　　第六十三条规定：“任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。” 对应体育工作场景，体育教师不得私自查阅、泄露学生的体育学习档案、体质监测数据、隐私信息（如学生的特殊体质、病史等），不得将学生的隐私信息随意告知他人；学生的体质监测数据、体育评价结果等，需规范管理，妥善保管，不得随意丢弃、泄露，侵犯学生的隐私权。

　　该法是我国体育领域的专门法律，2022年修订后，进一步明确了学校体育的地位与要求，细化了学校体育工作的具体内容，为中小学体育教师履职提供了专门的法律依据，核心条款解读如下：

　　第二十六条规定：“学校必须按照国家有关规定开齐开足体育课，确保学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼，学校应当建立学生体质健康管理制度，组织学生定期开展体质监测，对学生体质健康水平进行评估，并将评估结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生升学、毕业的重要依据。” 这是体育教师履职的核心要求，也是2025版体育新课标落地的重要法律保障，要求体育教师严格按照课程标准开齐开足体育课，不得挤占、挪用体育课用于其他学科教学；积极组织学生开展体育锻炼，保障学生每天1小时体育活动时间；配合学校做好学生体质监测工作，准确记录监测数据，参与学生体质健康评估，将评估结果合理运用到体育教学中，针对性调整教学方案。

　　第二十七条规定：“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其他学科教师同等待遇。体育教师应当具备相应的专业素养和教学能力，忠于职守，教书育人。” 这一条款明确了体育教师的权利与义务，体育教师享有与其他学科教师同等的工资待遇、职称评定、培训进修等权利，学校不得歧视体育教师；同时，体育教师需提升自身专业素养与教学能力，忠于教育事业，依法执教、规范执教，履行教书育人的职责，贴合2025版新课标对体育教师专业素养的新要求。

　　第三十一条规定：“学校应当按照国家有关规定，建设体育场地、配备体育器材，保障体育教学和学生体育锻炼的需要。学校体育场地、器材应当符合国家安全标准，定期进行维护和管理，确保使用安全。” 对应体育工作场景，体育教师需熟悉体育器材的安全使用标准，正确指导学生使用体育器材，避免因使用不当引发安全事故；定期检查体育场地、器材的完好情况，发现破损、老化、存在安全隐患的，需及时上报学校相关部门进行维护、维修或更换，不得让学生使用存在安全隐患的场地、器材。

　　行政法规与部门规章是对国家法律的细化，具有极强的实操性，直接指导中小学体育教师的日常工作，核心包括以下几部，也是体育教师重点掌握的内容：

　　该条例是中小学体育工作的专门行政法规，对学校体育教学、课外体育活动、体育场地器材、体育教师、体育评价等方面作出了具体规定，是体育教师履职的直接依据，核心条款解读如下：

　　第八条规定：“学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的体育活动，培养学生的体育兴趣和体育习惯，增强学生的体质。” 对应体育工作场景，体育教师在体育教学中，需兼顾普及与提高，既要保障全体学生掌握基本的体育知识、技能，养成体育锻炼习惯，也要关注体育特长学生的培养，为其提供个性化的训练指导；同时，需将体育锻炼与安全卫生相结合，在教学、活动中渗透运动卫生、健康防护知识，指导学生科学锻炼，避免运动损伤。

　　第九条规定：“体育课是学生毕业、升学的考试科目。学生因病、残免修体育课或者免除体育考试的，必须持医院证明，经学校体育教研室（组）审核同意，并报学校教务部门备案，记入学生健康档案。” 对应体育工作场景，体育教师需严格执行体育考试相关规定，不得擅自免除学生的体育考试；学生因伤病需免修体育课或免除体育考试的，需严格审核医院证明，按流程备案，记入学生健康档案，不得随意批准；同时，需为免修体育课的学生提供适配的体育活动方案，保障其参与体育活动的权利，不得因免修而剥夺其参与权。

　　第十条规定：“学校根据教育行政部门的规定，组织实施课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。课外体育活动应当以体育锻炼为主，结合开展体育竞赛、体育兴趣小组、体育社团活动等多种形式，培养学生的体育特长和运动能力。” 对应体育工作场景，体育教师需积极参与课外体育活动的组织与指导，制定详细的课外体育活动计划，丰富活动形式，包括体育竞赛、体育兴趣小组、体育社团等，满足不同学生的体育需求；确保学生每天1小时体育活动时间，不得随意减少、挤占课外体育活动时间；指导学生开展体育锻炼，提升学生的体育特长与运动能力，贴合2025版新课标“教会、勤练、常赛”的理念。

　　第十二条规定：“学校应当在体育教学和课外体育活动中，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。严禁在体育教学和课外体育活动中发生体罚或者变相体罚学生的行为。” 这一条款再次强调了体育教学中的安全教育与教师行为规范，体育教师需将安全教育贯穿体育教学、课外体育活动的全过程，提升学生的安全意识与自我保护能力；严格禁止体罚、变相体罚学生，这是不可触碰的法律底线，一旦违反，将面临行政处分，情节严重的将被吊销教师资格，甚至追究刑事责任。

　　第二十条规定：“学校体育场地、器材应当定期检查、维护，保证安全可用。对危险场地、器材应当立即停止使用，并报学校主管部门及时维修或者更换。” 对应体育工作场景，体育教师需履行场地、器材安全检查义务，每天课前检查体育课堂场地、器材的安全性，每周开展一次全面检查，做好检查记录；发现危险场地、器材，立即停止使用，张贴警示标志，及时上报学校相关部门维修、更换，不得拖延、放任，避免因场地、器材安全问题引发学生人身伤害事故。

　　该办法是处理中小学学生伤害事故的核心部门规章，明确了学校、教师、学生、家长在学生伤害事故中的责任划分，是体育教师规避法律风险、处理体育活动中学生伤害事故的重要依据，核心条款解读与体育工作场景结合如下：

　　第五条规定：“学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育；应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；当发生伤害事故时，应当及时采取措施救助受伤害学生。学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。” 对应体育工作场景，体育教师作为体育教学、体育活动的直接组织者，需对学生进行必要的体育安全警示教育和自护自救教育，结合体育项目特点，告知学生运动损伤的预防方法、应急处理流程；建立健全体育课堂、体育活动安全管理制度，采取有效的安全防护措施，预防安全隐患；若发生学生伤害事故，需立即采取救助措施，及时送医治疗，通知学生家长，上报学校相关部门，不得拖延、隐瞒，否则将承担相应的责任。

　　第九条规定：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；（四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；（十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；（十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；（十二）学校有未依法履行职责的其他情形的。”

　　这一条款是体育教师重点掌握的内容，结合体育工作场景，需重点关注以下几种情形，规避法律风险：一是体育场地、器材不符合安全标准或有明显不安全因素，未及时采取措施，导致学生受伤，学校及体育教师需承担责任；二是组织体育教学、课外体育活动、校外体育实践时，未对学生进行安全教育，未采取必要的安全措施（如未配备防护器材、未控制运动强度），导致学生受伤，体育教师作为直接组织者，需承担相应责任；三是安排学生参加不宜未成年人参加的高风险体育活动（如超出学生身心发展特点的高强度对抗运动），导致学生受伤，需承担责任；四是知道学生有特异体质（如心脏病、哮喘）或特定疾病，不宜参加某种体育项目，却未予以注意，仍安排其参与，导致学生受伤，需承担责任；五是体育教师在教学中体罚、变相体罚学生，或违反操作规程（如错误指导学生动作），导致学生受伤，需承担直接责任；六是发现学生在体育活动中的行为具有危险性（如攀爬体育器材、违规开展对抗动作），未进行必要的管理、告诫、制止，导致学生受伤，需承担责任。

　　第十条规定：“学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；（二）学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；（四）未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；（五）学生或者未成年学生监护人有其他过错的。” 对应体育工作场景，若学生受伤是由于自身过错导致（如不听教师指导、违规操作、隐瞒特异体质），且教师已履行告诫、纠正、安全教育义务，则体育教师无需承担责任，责任由学生或其监护人承担。例如，学生在体育课堂上，不听教师告诫，擅自攀爬篮球架，导致摔倒受伤，教师已履行制止、告诫义务，则教师无需承担责任。

　　该条例聚焦校园安全，对学校各项工作的安全管理作出了具体规定，其中与体育工作相关的条款，重点围绕体育场地、器材安全、体育活动安全、应急处置等方面，核心要求如下：体育教师需严格执行校园安全管理制度，落实体育安全责任；定期开展体育安全隐患排查，重点排查体育场地、器材、教学流程中的安全隐患，建立排查台账，及时整改；组织体育活动时，需制定安全预案，配备急救人员与急救器材，做好应急处置准备；发生体育安全事故时，需立即启动应急预案，及时救助学生，上报学校及相关部门，配合做好事故调查与处理工作。

　　结合2025版体育新课标要求，近年来国家教育行政部门、体育行政部门出台了一系列政策文件，进一步细化中小学体育工作要求，规范体育教师履职行为，核心包括以下几个，与体育教师日常工作密切相关：

　　该标准是中小学体育教学的核心指导文件，明确了体育课程的核心素养、教学目标、教学内容、教学评价等要求，同时融入了合规教学、安全教学的相关内容，要求体育教师在新课标落地过程中，坚持依法执教、规范执教，将安全管理、合规要求融入教学全过程；注重学生核心素养培养，兼顾体育教学的规范性与实效性；关注学生身心健康，实施差异化教学，保障所有学生的体育学习权利。

　　该意见明确了体教融合的核心要求，推动体育与教育深度融合，要求中小学加强体育教学、课外体育活动、体育赛事组织，提升学生体质健康水平；明确体育教师的专业成长路径，加强体育教师培训，提升体育教师的教学能力与专业素养；要求学校与体育部门、社会体育机构协同，整合体育资源，丰富体育教学与活动形式，同时明确了各方的安全责任与合规要求，体育教师需积极参与体教融合相关工作，规范履职行为。

　　该办法聚焦中小学生体质健康，要求学校建立健全学生体质健康管理制度，加强体育教学与课外体育锻炼，保障学生每天1小时体育活动时间；规范学生体质监测工作，准确记录监测数据，建立学生体质健康档案；针对学生体质健康存在的问题，调整体育教学方案，开展针对性的体能训练与健康干预；同时明确了体育教师在学生体质健康管理中的职责，要求体育教师认真履行教学、训练、监测、干预等职责，依法依规开展工作。

　　该办法专门针对校园体育活动的安全管理作出具体规定，明确了体育教学、课外体育活动、体育赛事、校外体育实践等各类体育活动的安全要求；规范了体育场地、器材的安全管理，明确了检查、维护、更换的流程；明确了体育教师在体育活动安全管理中的职责，要求体育教师做好安全教育、安全防护、应急处置等工作；同时明确了安全责任划分，帮助体育教师规避安全风险，依法履行安全管理职责。

　　结合上述法律法规、部门规章及政策文件，结合中小学体育教师的日常工作场景（体育教学、课外体育活动、赛事组织、器材管理、学生安全、教学评价等），梳理出体育教师履职的核心合规要点，明确各环节的合规要求与实操方法，帮助体育教师规范执教行为，规避法律风险，确保各项工作合法合规、有序开展。

　　体育教学是体育教师的核心工作，也是合规风险的高发环节，需重点把握以下合规要点，贴合2025版新课标要求，做到依法执教、规范教学：

　　1. 课时合规：严格按照国家及地方教育行政部门的规定，开齐开足体育课，不得挤占、挪用体育课用于其他学科教学、班会、自习等活动；小学1-2年级每周4节体育课，3-6年级每周3节体育课，初中每周3节体育课，不得随意减少课时；若因特殊情况（如恶劣天气、重大活动）需调整课时，需按学校规定流程审批，事后及时补足课时，不得擅自取消体育课。

　　2. 教学内容合规：体育教学内容需严格遵循2025版体育新课标要求，结合学生的年龄、身心发展特点，选择合适的体育项目与教学内容，不得选择超出学生身心发展特点、具有极高安全风险且无有效防护措施的体育项目（如中小学阶段不得开展拳击、跆拳道高难度对抗等项目）；教学内容需兼顾普及与提高，注重体育知识、技能的传授，同时融入核心素养培养、安全卫生教育、课程思政元素，贴合“教会、勤练、常赛”的理念；不得传授低俗、不健康的体育内容，不得在教学中传播不良思想。

　　3. 教学行为合规：体育教师在教学中，需坚持公平、公正、平等的原则，尊重每一位学生的人格尊严，不得歧视、挖苦、讽刺学生，不得因学生的性别、体质、体育成绩等因素剥夺其参与体育学习的权利；严格禁止体罚、变相体罚学生，不得采取罚跑、罚站、辱骂、孤立、禁止喝水等方式惩罚学生，纠错教育需采用正向引导、耐心教导的方式，保护学生的自尊心与自信心。例如，学生在体育课堂上未掌握动作要领，教师应耐心指导、反复示范，不得辱骂学生“笨”“没用”；学生违反课堂常规，教师应批评教育、正向引导，不得罚跑10圈以上等超出学生体能承受范围的惩罚；不得因女生体育成绩差，就不让其参与球类、田径等体育项目的学习与练习。

　　4. 安全教学合规：这是体育教学环节的核心合规要点，也是规避法律风险的关键。一是课前准备合规：课前需全面检查体育场地、体育器材的安全性，排查场地破损、器材老化、松动等安全隐患，发现问题立即停止使用，及时上报；根据教学内容，准备必要的安全防护器材（如护膝、护肘、急救包等）；了解学生的身体状况，对有特异体质（如心脏病、哮喘、癫痫）、特定疾病或受伤未愈的学生，需提前掌握情况，合理安排其参与体育学习，避免安排高强度、高风险的体育活动，必要时安排其免修或旁观学习，并做好记录。二是课中教学合规：课堂开始前，需开展充分的热身活动，指导学生做好关节活动、肌肉拉伸等，避免因热身不足引发运动损伤；教学过程中，需明确告知学生体育动作的安全注意事项、风险点及应急处理方法，加强对学生的安全监护，密切关注学生的运动状态，及时发现、制止学生的危险行为（如违规操作、高强度运动超出体能范围）；针对高风险体育项目（如体操、武术、球类对抗），需加强指导，合理控制运动强度与对抗程度，确保每一位学生都能掌握安全操作方法；课堂中若发现学生身体不适（如头晕、恶心、受伤），需立即停止其运动，及时进行处理，必要时送医治疗，并通知学生家长。三是课后收尾合规：课堂结束后，需指导学生做好放松活动，帮助学生缓解运动疲劳，预防运动损伤；检查体育场地、器材，确保器材归位、场地整洁，排查课后安全隐患；对课堂中受伤的学生，需做好后续跟踪，了解其康复情况，调整其后续体育学习安排；提醒学生课后注意休息、补充营养，避免剧烈运动。

　　5. 差异化教学合规：结合2025版新课标“因材施教”的要求，针对不同体质、不同体育基础的学生，实施差异化教学，制定不同的教学目标、教学内容与评价标准，保障所有学生都能在体育学习中获得提升；不得对体质较弱、体育成绩差的学生提出过高要求，不得强迫其参与超出自身能力范围的体育活动；为体育特长学生提供个性化的训练指导，培养其体育特长，同时兼顾其他学生的学习需求，不得偏袒体育特长学生。

　　课外体育活动、校园体育赛事是中小学体育工作的重要组成部分，也是安全风险与合规隐患的高发领域，需重点把握以下合规要点，确保活动组织合法合规、安全有序：

　　1. 活动策划合规：组织课外体育活动（如体育兴趣小组、体育社团、课外锻炼）、校园体育赛事（如运动会、班级体育竞赛、趣味运动会）前，需制定详细的活动方案与安全预案，明确活动主题、时间、地点、参与人员、组织流程、安全措施、应急处置方法、责任分工等内容；活动方案需按学校规定流程审批，未经审批不得擅自组织开展；不得组织学生参加超出其身心发展特点、具有极高安全风险且无有效防护措施的体育活动与赛事；组织校外体育实践活动（如校外体育研学、跨校体育交流），需提前排查活动场地的安全隐患，与活动场地提供方签订安全协议，明确双方安全责任；提前告知学生与家长活动的安全注意事项、风险点，签订安全告知书与家长同意书，未经家长同意，不得组织学生参加校外体育实践活动。

　　2. 安全保障合规：活动组织过程中，需落实安全责任，明确专人负责安全管理，体育教师作为核心组织者，需全程做好安全监护；配备必要的安全防护器材与急救药品、急救人员，确保能够及时处理学生受伤、突发疾病等紧急情况；加强对学生的安全教育，提醒学生遵守活动规则，避免危险行为；针对体育赛事，需制定合理的竞赛规则，规范竞赛流程，加强对赛事的现场管理，避免因竞赛对抗引发学生肢体冲突、受伤等问题；活动过程中，密切关注学生的身体状态，及时发现、处理学生的身体不适与安全问题，必要时送医治疗，并通知学生家长。

　　3. 赛事组织合规：校园体育赛事的组织需坚持公平、公正、公开的原则，制定明确的竞赛规则与评分标准，严格按照规则组织竞赛、评定成绩，不得偏袒、弄虚作假；赛事选拔过程中，坚持平等原则，保障所有学生的参与权，不得歧视任何一位学生；赛事组织过程中，需加强对学生裁判的培训，规范裁判行为，避免因裁判失误引发纠纷；赛事结束后，及时公布竞赛成绩，做好赛事总结与场地、器材清理工作，排查安全隐患；对赛事中受伤的学生，做好后续康复跟踪与安抚工作。

　　4. 校外活动合规：组织校外体育实践活动、跨校体育交流活动，需严格遵守国家及地方相关规定，提前向学校主管部门、教育行政部门报备，获得批准后再组织开展；选择合法合规、安全有保障的活动场地与合作单位，签订正式的合作协议与安全协议，明确双方的权利与义务、安全责任；安排足够的教师负责学生的安全监护，确保学生的人身安全与财产安全；活动过程中，严格执行安全预案，加强对学生的管理，不得让学生擅自离开集体、单独行动；活动结束后，及时组织学生返程，确保所有学生安全返校，并向学校主管部门汇报活动开展情况。

　　5. 活动时间合规：严格按照国家相关规定，保障学生每天不少于1小时的体育活动时间（含体育课），课外体育活动的时间安排需合理，不得占用学生的休息时间、晚自习时间；假期体育实践活动的安排，需兼顾学生的休息与锻炼，不得布置过多、过重的体育实践任务，不得强迫学生参加假期体育培训、赛事等活动；活动时间的安排需提前告知学生与家长，征求家长的意见，获得家长的支持与配合。

　　体育场地与器材是体育教学、课外体育活动开展的基础，其安全管理直接关系到学生的人身安全，也是体育教师的重要职责，需重点把握以下合规要点：

　　1. 器材采购与验收合规：学校采购体育器材时，需严格遵守国家相关规定，采购符合国家安全标准、质量合格的体育器材，不得采购假冒伪劣、不符合安全标准的器材；采购前，需对供应商的资质进行审核，选择合法合规、信誉良好的供应商；器材采购后，需组织专人进行验收，检查器材的质量、安全性、规格型号等，验收合格后方可投入使用，验收记录需妥善保管，存档备查；对不符合安全标准、质量不合格的器材，需及时退货、更换，不得投入使用。

　　2. 器材使用与管理合规：体育教师需熟悉各类体育器材的安全使用标准与操作规程，正确指导学生使用体育器材，不得让学生违规使用器材；对危险性较高的体育器材（如单杠、双杠、跳高器材、武术器械），需严格控制使用人数与使用时间，加强现场指导与监护，确保学生安全使用；器材使用后，需指导学生及时归位，做好器材的清洁与整理工作；建立体育器材管理台账，详细记录器材的采购时间、数量、规格、使用情况、维护情况、报废情况等，定期对器材进行盘点，确保器材账物相符。

　　3. 器材维护与检修合规：体育教师需定期对体育器材进行维护与检修，每周开展一次全面检查，每月开展一次重点维护，每学期开展一次全面检修；对易损耗、易老化的器材（如跳绳、篮球、足球、护具），需及时更换；对存在安全隐患（如松动、破损、老化）的器材，需立即停止使用，张贴警示标志，及时上报学校相关部门进行维护、维修或更换，维修、更换记录需妥善保管；对无法维修、达到报废标准的器材，需按学校规定流程办理报废手续，及时清理，不得继续存放、使用，避免引发安全事故。

　　4. 场地管理合规：体育教师需定期对体育场地（如操场、篮球场、足球场、体育馆）进行检查与维护，排查场地破损、积水、杂物、坑洼等安全隐患，发现问题及时上报学校相关部门进行整改；保持体育场地的整洁与畅通，及时清理场地内的杂物、垃圾，不得在场地内堆放易燃易爆、危险物品；体育场地的使用需合理安排，避免不同体育活动之间的冲突，避免因场地使用不当引发安全事故；室外体育场地需做好防滑、防晒、防雨等防护措施，室内体育场地需做好通风、防火、防盗等工作；对危险区域（如跳高场地、体操场地），需设置警示标志，明确使用范围与安全注意事项。

　　5. 安全警示合规：在体育场地、器材存放区域，需设置明显的安全警示标志，告知学生体育场地、器材的安全使用注意事项、风险点及禁止行为；对高风险体育器材、危险场地，需设置专门的警示标志，明确禁止未成年人单独使用、违规使用；安全警示标志需清晰、醒目，定期检查，确保完好无损，不得随意拆除、遮挡。

　　结合2025版体育新课标要求，学生体育评价与体质监测是中小学体育工作的重要组成部分，需严格遵守相关法律法规与政策文件，确保评价、监测工作合法合规、客观公正，核心合规要点如下：

　　1. 评价标准合规：学生体育评价需严格遵循2025版体育新课标规定的评价标准，结合学生的年龄、身心发展特点，制定科学、合理、客观的评价标准，不得擅自提高或降低评价标准；评价标准需提前向学生与家长公示，明确评价内容、评价方法、评分标准等，接受学生与家长的监督；评价过程中，需坚持公平、公正、公开的原则，客观评价每一位学生的体育学习成果、核心素养发展情况，不得偏袒、弄虚作假。

　　2. 评价过程合规：学生体育评价需坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生体育学习过程、体育锻炼习惯、体育技能掌握情况的评价，不得只注重终结性评价（如体育考试成绩），忽视过程性评价；评价方法需多样化，结合教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的体育学习情况；评价过程中，不得歧视、刁难学生，不得因学生的体育成绩差而降低评价标准或给予不公平的评价；评价结果需及时向学生与家长反馈，告知学生的优点与不足，提出针对性的改进建议，不得隐瞒评价结果。

　　3. 体质监测合规：严格按照《中小学生体质健康管理办法》的要求，组织学生定期开展体质监测，每年至少开展一次全面的体质监测，监测项目需符合国家规定，不得擅自减少监测项目；监测过程中，需严格按照监测标准与操作规程进行，确保监测数据的真实性、准确性，不得篡改、伪造监测数据；监测数据需及时录入学生体质健康档案，妥善保管，不得随意泄露、丢弃；针对体质监测中发现的问题，需结合体育教学，制定针对性的体能训练与健康干预方案，帮助学生提升体质健康水平；体质监测结果需及时向学生与家长反馈，告知学生的体质健康状况，提出针对性的体育锻炼与健康建议，引导家长重视学生的体质健康。

　　4. 档案管理合规：建立健全学生体育学习档案、体质健康档案，详细记录学生的体育学习情况、体育评价结果、体质监测数据、体育特长、运动损伤情况等信息；档案管理需规范，实行专人负责、专柜存放，确保档案的安全性、完整性，不得随意丢弃、损毁档案；学生的体育档案、体质监测数据属于学生的隐私信息，不得随意查阅、泄露，不得用于与体育教学、体质健康管理无关的用途；查阅学生体育档案，需按学校规定流程审批，经批准后方可查阅，查阅后及时归还，做好查阅记录。

　　中小学学生作为未成年人，其合法权益受法律保护，体育教师在履职过程中，需切实保护学生的人身权、隐私权、平等权等合法权益，核心合规要点如下：

　　1. 人身权保护：严格保护学生的人身安全与人身尊严，不得侵犯学生的生命健康权、人格尊严权；不得体罚、变相体罚学生，不得辱骂、挖苦、讽刺学生，不得孤立、排挤学生；不得强迫学生参与超出自身能力范围、具有安全风险的体育活动，避免因强迫参与导致学生人身伤害；发现学生遭受人身伤害（如欺凌、意外受伤），需立即采取救助措施，及时制止伤害行为，保护学生的人身安全。

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　　2. 隐私权保护：严格保护学生的隐私信息，不得随意查阅、泄露学生的体质监测数据、体育学习档案、特殊体质、病史、家庭信息等隐私信息；不得将学生的隐私信息告知无关人员，不得在公开场合泄露学生的隐私信息（如公开学生的病史、体质监测异常数据等）；学生的体育档案、体质监测数据需规范管理，妥善保管，不得随意丢弃、泄露；拍摄学生体育学习、体育活动的照片、视频，需征得学生与家长的同意，不得随意发布到网络上，不得用于商业用途或其他无关用途。

　　3. 平等权保护：坚持平等原则，保障所有学生平等参与体育学习、体育活动、体育赛事的权利，不得因学生的性别、体质、体育成绩、家庭背景等因素歧视学生，不得剥夺学生的参与权；在体育教学、赛事选拔、课外体育活动组织中，公平对待每一位学生，为所有学生提供平等的学习、锻炼、展示机会；对体质较弱、体育成绩差的学生，需给予更多的关心与指导，不得歧视、冷落。

　　4. 知情权保护：及时向学生与家长告知体育教学、课外体育活动、体育赛事、体质监测等相关信息，包括教学内容、活动安排、安全注意事项、评价标准、监测结果等；组织校外体育实践活动、高风险体育活动，需提前告知学生与家长活动的风险点、安全措施、应急处置方法，征得家长的同意后再组织开展；学生体育评价结果、体质监测数据，需及时向学生与家长反馈，告知学生的学习情况、体质健康状况，不得隐瞒相关信息。

　　结合中小学体育教学、活动组织的实际情况，梳理出体育教师履职过程中常见的合规风险，结合典型案例分析风险产生的原因，提供针对性的规避方法，帮助体育教师提前防范、妥善应对，避免承担法律责任。

　　典型案例：某小学体育教师在三年级篮球教学中，课前未检查篮球架的安全性，课堂中指导学生开展篮球投篮练习时，篮球架篮板突然松动脱落，砸中一名正在练习的学生，导致学生头部受伤，经医院诊断为轻微脑震荡。事后，学生家长将学校与体育教师诉至法院，要求赔偿医疗费、护理费等相关费用。法院经审理认为，体育教师作为体育课堂的直接组织者，未履行课前场地、器材安全检查义务，明知篮球架存在安全隐患却未采取措施，导致学生受伤，存在过错；学校未建立健全体育器材安全管理制度，未定期对体育器材进行维护、检修，也存在过错，判决学校与体育教师共同承担赔偿责任，体育教师承担次要责任，学校承担主要责任。

　　风险原因：体育教师未履行安全管理职责，课前未检查场地、器材的安全性，对安全隐患视而不见；缺乏安全风险防范意识，未严格执行体育教学安全规范；学校安全管理制度不健全，体育器材维护、检修不到位。

　　典型案例：某初中体育教师在体育课上，发现几名学生不遵守课堂常规，擅自打闹、不参与体育练习，十分生气，责令这几名学生在烈日下罚跑15圈，每圈400米，共计6000米。其中一名学生因体能不足，跑至第8圈时晕倒，经医院诊断为中暑、脱水。学生家长得知后，向教育行政部门投诉该体育教师，要求追究其责任。教育行政部门经调查核实，认定该体育教师的行为属于变相体罚学生，违反了《未成年人保护法》《学校体育工作条例》的相关规定，对该体育教师给予记过处分，通报批评，并责令其向学生及家长道歉；学校因监管不力，被责令整改，承担相应的行政责任。

　　风险原因：体育教师法治意识淡薄，不熟悉相关法律法规，不知道体罚、变相体罚学生是违法行为；教育方式简单粗暴，缺乏耐心，对违反课堂常规的学生采取惩罚性措施；缺乏学生权益保护意识，忽视学生的身心发展特点。

　　典型案例：某小学体育教师组织四年级学生开展校外体育研学活动，前往当地体育公园开展跑步、跳绳等体育活动，活动前未向学生与家长告知活动的安全注意事项、风险点，未签订安全告知书与家长同意书，也未制定安全预案。活动过程中，一名学生在跑步时不慎摔倒，导致腿部骨折。学生家长认为，体育教师未履行安全告知义务，未采取有效的安全防护措施，导致学生受伤，要求学校与体育教师承担赔偿责任。学校与体育教师因无法提供已履行安全告知义务的证据，最终承担了全部赔偿责任，体育教师被给予通报批评处分。

　　风险原因：体育教师合规意识不足，不熟悉校外体育活动的合规要求，未履行安全告知义务；未制定安全预案，缺乏应急处置准备；对校外体育活动的安全风险重视不足，未采取有效的安全防护措施。

　　典型案例：某初中体育教师在组织学生体质监测后，将学生的体质监测数据（包括身高、体重、视力、体能测试结果等）整理成表格，随意发布到学校教师工作群，其中包含几名学生的体质异常数据（如肥胖、视力严重下降、体能不合格等）。该表格被多名教师转发，导致学生的体质隐私信息被泄露，几名学生受到其他同学的嘲笑、孤立，产生了自卑心理。学生家长得知后，向教育行政部门投诉该体育教师，要求追究其责任。教育行政部门经调查核实，认定该体育教师的行为侵犯了学生的隐私权，违反了《未成年人保护法》的相关规定，对该体育教师给予警告处分，责令其删除相关表格，向学生及家长道歉，并对学生进行心理辅导。

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　　风险原因：体育教师隐私保护意识淡薄，不熟悉相关法律法规，不知道学生体质监测数据属于隐私信息；对学生的隐私权重视不足，随意泄露学生的隐私信息；缺乏档案管理规范意识，未妥善保管学生的体质监测数据。

　　典型案例：某小学体育教师在组织班级篮球比赛选拔时，因一名女生体育成绩较差、体质较弱，拒绝让其参与选拔，并称“你体育这么差，参加了也没用，只会拖班级后腿”。该女生得知后，十分伤心，产生了厌学情绪，家长得知后，向学校投诉该体育教师，要求其道歉，并保障学生的平等参与权。学校经调查核实，认定该体育教师的行为属于歧视学生，违反了《教育法》《未成年人保护法》的相关规定，对该体育教师给予通报批评处分，责令其向女生及家长道歉，并重新组织选拔，保障该女生的参与权。

　　风险原因：体育教师平等意识不足，不熟悉相关法律法规，不知道歧视学生是违法行为；对体质较弱、体育成绩差的学生缺乏关心与尊重，剥夺其平等参与体育活动的权利；教育理念存在偏差，过分注重体育成绩，忽视学生的平等权利。

　　针对上述常见合规风险，结合相关法律法规与体育教学实际，提供以下针对性的规避方法，帮助体育教师提前防范、妥善应对，规范履职行为：

　　1. 规避安全管理不到位风险的方法：一是强化安全风险防范意识，牢固树立“安全第一”的理念，将安全管理贯穿体育教学、活动组织的全过程；二是严格履行安全检查义务，课前、课中、课后定期检查体育场地、器材的安全性，做好检查记录，发现安全隐患立即停止使用，及时上报学校相关部门整改；三是完善安全教学流程，课堂前开展充分的热身活动，课中加强对学生的安全监护，课后指导学生做好放松活动，针对高风险体育项目，配备必要的防护器材与急救人员；四是加强对学生的安全教育，告知学生体育活动的安全注意事项、风险点及应急处理方法，提升学生的安全意识与自我保护能力；五是建立安全台账，详细记录安全检查、隐患整改、安全教育、应急处置等情况，以备核查；六是若发生学生人身伤害事故，立即采取救助措施，及时送医治疗，通知学生家长与学校相关部门，做好事故记录，配合做好事故调查与处理工作，不得拖延、隐瞒。

　　2. 规避体罚、变相体罚学生风险的方法：一是强化法治意识，认真学习《未成年人保护法》《义务教育法》《学校体育工作条例》等相关法律法规，明确体罚、变相体罚学生的法律后果，坚守法律底线；二是转变教育理念，摒弃简单粗暴的教育方式，树立“以生为本”的教育理念，尊重学生的身心发展特点，用耐心、包容的态度对待每一位学生；三是提升教育引导能力，针对违反课堂常规、体育练习不认真的学生，采用正向激励、谈心教育、榜样示范等方式进行引导，避免采取惩罚性措施，帮助学生认识错误、改正不足；四是学会情绪管理，在教学过程中遇到学生调皮捣蛋、不配合教学等情况时，及时调整自身情绪，避免因情绪激动做出过激行为，可暂时暂停教学，冷静后再进行处理；五是主动寻求帮助，若遇到难以管理的学生或教学难题，及时向学校领导、同事请教，共同制定教育方案，不得独自采取极端教育方式；六是建立家校协同机制，加强与学生家长的沟通，告知家长学生的课堂表现，争取家长的理解与配合，共同引导学生遵守规则、认线. 规避未履行安全告知义务风险的方法：一是明确告知责任，牢记校外体育活动、高风险体育项目教学必须履行安全告知义务，将其纳入活动策划、教学准备的核心流程，做到“不告知、不开展”；二是规范告知流程，组织校外体育实践、高风险体育活动前，采用书面告知（安全告知书）、口头强调、家长会宣讲等多种方式，向学生与家长详细告知活动的时间、地点、流程、安全注意事项、风险点及应急处置方法，确保学生与家长全面了解；三是完善书面凭证，要求家长签署安全告知书与家长同意书，学生签署安全承诺书，书面凭证妥善保管、存档备查，避免因“无凭证”引发纠纷；四是强化细节告知，针对不同年龄段、不同体质的学生，结合活动特点，重点告知与其相关的安全风险，如针对体质较弱的学生，重点告知运动强度控制、不适反应处理等事项；五是制定完善的安全预案，结合活动场景，明确应急处置流程、责任分工、急救联系方式等，提前组织应急演练，确保发生突发情况时能够及时处置，减少损失。

　　4. 规避学生隐私泄露风险的方法：一是强化隐私保护意识，认真学习《未成年人保护法》等相关法律法规，明确学生体质监测数据、体育学习档案、特殊体质、病史等均属于隐私信息，严格遵守隐私保护相关规定；二是规范数据管理，学生体质监测数据、体育评价结果、体育档案等资料，实行专人负责、专柜存放，采用加密方式存储电子数据，不得随意摆放、转借、泄露；三是严格控制信息传播范围，学生的隐私信息仅用于体育教学、体质健康管理、家校沟通等相关用途，不得随意发布到教师工作群、朋友圈等公共平台，不得告知无关人员；四是规范拍摄与使用，拍摄学生体育学习、体育活动的照片、视频时，提前征得学生与家长的同意，拍摄后不得随意传播、用于商业用途，若需用于学校宣传，需再次确认并签署使用协议；五是加强档案查阅管理，建立学生体育档案查阅审批制度，查阅档案需经学校相关部门批准，做好查阅记录，查阅后及时归还，严禁私自查阅、复制、传播档案内容。

　　5. 规避歧视学生、剥夺学生平等参与权风险的方法：一是强化平等意识，牢固树立“人人享有体育学习权利”的理念，严格遵守《教育法》《未成年人保护法》中关于平等权的相关规定，摒弃“重成绩、轻个体”的偏见；二是保障参与平等，在体育教学、赛事选拔、课外体育活动组织中，坚持公平、公正、公开的原则，为所有学生提供平等的参与机会，不得因学生的性别、体质、体育成绩、家庭背景等因素剥夺其参与权；三是实施差异化保障，针对体质较弱、体育成绩差的学生，制定适配的体育学习与活动方案，降低学习难度、调整运动强度，给予更多的指导与鼓励，帮助其建立体育学习信心，不得歧视、冷落；四是规范选拔流程，校园体育赛事、体育兴趣小组选拔时，制定明确的选拔标准，选拔过程公开透明，接受学生与家长的监督，不得偏袒体育特长学生，为普通学生预留参与名额；五是加强自身修养，不断提升自身的职业素养与道德水平，尊重每一位学生的个体差异，用平等、包容的态度对待学生，杜绝歧视性语言与行为。

　　6. 通用风险规避补充方法：一是加强法律法规学习，定期参与学校组织的法治培训、体育工作合规培训，主动学习中小学体育相关法律法规、部门规章及政策文件，及时关注法律法规的更新与调整，不断提升自身的法治素养与合规意识，做到“学法、懂法、守法、用法”；二是建立合规自查机制，每天课前、课后对自身的教学行为、场地器材检查、安全告知等工作进行自查，每周对自身履职情况进行总结，及时发现并纠正合规隐患；三是做好工作记录，将体育教学、场地器材检查、安全告知、家校沟通、应急处置等工作的相关情况详细记录，建立完善的工作台账，以备核查，避免因“无记录”引发责任纠纷；四是积极参与专业成长，主动学习体育教学新理念、新方法，提升自身的教学能力、安全管理能力、应急处置能力，不断适应2025版体育新课标对体育教师的新要求；五是牢记责任底线，始终将学生的人身安全与合法权益放在首位，坚守依法执教、依规履职的底线，不触碰法律红线，确保体育教学、活动组织等各项工作合法合规、安全有序。

　　掌握中小学体育工作相关法律法规、规避合规风险，最终的落脚点是践行依法执教，履行体育教师的责任与担当，推动中小学体育工作在法治轨道上高质量发展，落实2025版体育新课标“素养导向”的核心要求，促进学生身心健康全面发展。作为中小学体育教师，需从思想、行动、能力三个层面，践行依法执教，承担起自身的责任与使命。

　　思想是行动的先导，践行依法执教，首先要在思想层面筑牢法治理念，树立强烈的合规意识。一是坚定法治信仰，深刻认识到法律法规是体育教师履职的根本遵循，依法执教是体育教育高质量发展的必然要求，自觉将法治理念融入教学、活动、管理的每一个环节，做到心中有法、行中有规；二是摒弃错误理念，坚决摒弃“体育教学重技能、轻合规”“安全管理靠经验、不靠制度”“教育引导靠惩罚、不靠引导”等错误理念，树立“合规为先、安全第一、以生为本”的理念；三是强化责任意识，明确自身作为体育教师的法律责任与职业担当，牢记“立德树人”的根本任务，不仅要传授体育知识、技能，还要培养学生的法治意识、规则意识，引导学生自觉遵守法律法规与体育规则；四是主动学习提升，将体育相关法律法规学习纳入自身专业成长计划，定期学习、反复研读，不断加深对法律条款的理解与掌握，提升自身的法治素养，避免因“不懂法”而违规履职。

　　践行依法执教，关键在于行动，要将法治理念、合规要求转化为具体的教学、管理行为，严守合规底线，做到依法执教、依规履职。一是规范体育教学行为，严格遵守课时规定、教学内容要求，实施差异化教学、安全教学，杜绝体罚、变相体罚、歧视学生等违规行为，公平对待每一位学生，保障学生的平等参与权与人身权益；二是规范活动组织行为，组织课外体育活动、校园体育赛事、校外体育实践时，严格履行策划审批、安全告知、安全保障等流程，制定安全预案，落实安全责任，确保活动安全、合规、有序开展；三是规范场地器材管理行为，严格履行场地、器材安全检查、维护、检修义务，规范器材使用与档案管理，及时排查安全隐患，避免因场地、器材安全问题引发纠纷；四是规范学生评价与隐私管理行为，坚持公平、公正、公开的原则开展学生体育评价，规范体质监测数据与学生档案管理，严格保护学生隐私，杜绝数据泄露、档案损毁等问题；五是规范应急处置行为，发生学生人身伤害、突发疾病等紧急情况时，立即采取救助措施，及时送医治疗，通知学生家长与学校相关部门，做好事故记录与后续跟踪，配合做好事故调查与处理工作，不得拖延、隐瞒。

　　践行依法执教，需要具备较强的专业素养与履职能力，才能将法律条款、合规要求与体育教学、活动组织等实操场景有机结合，切实规避法律风险。一是提升法治应用能力，熟练掌握体育相关法律法规的核心条款，能够准确判断教学、活动中的合规风险，灵活运用法律知识解决教学中的实际问题，做到依法维权、依法履职；二是提升安全管理能力，掌握体育场地、器材安全检查方法，熟悉高风险体育项目的安全防护措施，具备应急处置能力，能够及时排查安全隐患、妥善处理突发安全事故；三是提升教育引导能力，掌握科学的教育方法与沟通技巧，能够用正向激励、谈心教育等方式引导学生遵守规则、认真参与体育学习，提升学生的安全意识、规则意识与法治意识；四是提升家校沟通能力，加强与学生家长的沟通与交流，能够清晰、准确地向家长告知体育教学、活动安排、安全风险等相关信息，争取家长的理解与配合，建立家校协同育人机制；五是提升专业教学能力，深入学习2025版体育新课标，掌握体育教学新理念、新方法，实施差异化教学、素养导向教学，提升体育教学质量，同时不断提升自身的体育专业技能，为学生提供优质的体育教学服务。

　　本章系统解读了中小学体育工作相关的核心法律法规、部门规章及政策文件，梳理了体育教师履职过程中的核心合规要点，分析了常见合规风险及规避方法，明确了依法执教的践行路径与责任担当，核心目标是帮助中小学体育教师树立法治意识、规范履职行为、规避法律风险，推动2025版体育新课标在合规框架下落地实施。

　　中小学体育工作的规范化、法治化，是素质教育发展的必然要求，也是保障学生人身安全与合法权益的重要支撑。作为中小学体育教师，肩负着培养学生身心健康、传授体育知识技能、弘扬体育精神的重要使命，必须牢固树立“依法执教、依规履职”的理念，将合规要求融入教学、活动、管理的每一个环节，做到以下几点实践要求：

　　第一，牢记法律底线，坚守职业操守。严格遵守《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《体育法》等相关法律法规，坚决杜绝体罚、变相体罚、歧视学生、隐私泄露、安全管理不到位等违规行为，尊重学生的人身权、平等权、隐私权，保障学生的合法权益。

　　第二，强化合规意识，落实合规要求。将合规理念融入体育教学、课外体育活动、赛事组织、器材管理、学生评价等各项工作，严格履行安全检查、安全告知、应急处置等职责，规范履职流程，完善工作台账，做到合规履职、有据可查。

　　第三，提升履职能力，推动质量提升。主动学习法律法规与专业知识，提升自身的法治素养、安全管理能力、教学能力与沟通能力，将法律条款与实操场景有机结合，不断规范教学行为、提升教学质量，贴合2025版体育新课标“教会、勤练、常赛”与“素养导向”的要求。

　　第四，主动担当作为，践行育人使命。树立“以生为本”的教育理念，关注每一位学生的身心发展，实施差异化教学，激发学生的体育兴趣，培养学生的规则意识、团队协作精神与抗挫折能力，促进学生身心健康全面发展，为中小学体育教育高质量发展贡献力量。

　　实践中，体育教师要主动将本章所学内容运用到日常工作中，定期开展自我反思与自查自纠，及时发现并纠正自身履职过程中的合规隐患；积极参与学校组织的法治培训、体育工作合规研讨等活动，与同事交流履职经验，共同提升依法执教能力；加强与家长、学校、体育部门的协同配合，形成工作合力，共同推动中小学体育工作在法治轨道上稳步前行，切实保障学生的人身安全与合法权益，实现体育教育的育人价值。

　　近日，江汉区分局王家墩派出所采用“群众举报+巡逻盘查+社区联动”的工作模式，打掉3处非法储存、销售烟花爆竹窝点，查获各类烟花爆竹80箱，及时消除了安全隐患。1月26日下午，民警陈锐、张尚、顾苏武接到群众举报，称泰山路附近有车辆疑似存放危险物品。

　　据央视新闻，2月7日凌晨，山阴县佳鹏生物科技有限公司一生产车间发生爆炸，目前事故已造成7人遇难、1人失联，现场搜救工作仍在进行。事故发生后，救援队伍开展全方位搜救，截至当日10时，首批搜救找到5名被困人员，经检查均无生命体征。

　　近日，“金晨涉嫌交通肇事‘顶包’事件”有新进展。浙江政务服务网公开了行政处罚决定书。行政处罚决定书称，金某造成致人轻微伤或者财产损失的交通事故后逃逸，尚不构成犯罪案。

　　2月7日，海南航空发文：2026年2月6日，我司HU492（布鲁塞尔-北京）航班因机械故障原因返航，机组严格按照程序处置，航班已于北京时间当日21:17安全降落在布鲁塞尔机场。公司将妥善做好旅客服务保障工作，确保旅客安全抵达目的地。

　　顾晓东曾长期在太仓工作，历任太仓市交通局副局长，太仓市沙溪镇镇长，太仓市副市长，太仓市委常委、太仓港经济技术开发区党工委副书记、管委会副主任，太仓市委常委、副市长等职。

　　【来源：南阳交通广播】昨天，河南“一秒入冬”！冷空气“速冻”体验，您感受到了吗？一股强劲的寒潮给河南带来了“跳水式”降温。就在昨天，全省大部地区的气温降幅超过了10℃。宝丰和新郑的朋友们可能感受最深，降温幅度达到了惊人的15.8℃。省会郑州也不例外。周四最高气温还有14.

　　2月2日，强制性国家标准《汽车车门把手安全技术要求》由国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布，将于2027年1月1日起开始实施。新标准规定，在中国销售的汽车必须配备机械释放车门外把手。毫无疑问，中国出台这项强制性国家标准，生命安全是最主要的考虑因素。

　　怀胎7月孕妇与婆婆双双遇害，只因一条评论！行凶者：感觉受侮辱……事发经过公布，多方发声

　　2025年11月30日下午5时许，河南省开封市毕桥村发生了一起重大刑事案件。一21岁男子手持尖刀闯入村里一农家小院，将一对婆媳残忍杀害。据悉，遇害的儿媳生前怀有7个月身孕，案发时，家中两名幼童（一名6岁、一名不足2岁）目睹了行凶过程。

　　甘肃省住房资金管理中心近日印发《关于调整优化部分住房公积金贷款政策的通知》，对部分贷款政策予以优化。新政策自印发之日起执行，旨在提升对缴存人住房消费的支持力度。一、贷款额度普遍上调，支持刚需与改善需求新政全面提高了住房公积金贷款的基础额度。

　　本想耍个小聪明，结果没想到，却还是玩脱了。本以为只要将台岛换成美军，只要跟随美国的步伐，伪装成遵守美日同盟的样子，日本就可以蒙混过关。 结果没想到的是，中国却直接一锤定音，直接给高市早苗定了性，甚至直接表态，日本不光是挑战二战秩序，更是对历史背负责任。